Sprawozdanie z Obrad Rady Rodziców w dniu 2.06.2026 r.

2026-06-02

Dnia 2 czerwca 2026 r. odbyło się spotkanie Rady Rodziców. W spotkaniu uczestniczyło 12 członków Rady oraz zaproszeni goście:

• Wicedyrektor szkoły, pani Dorota Martinek

Podczas spotkania poruszono bieżące sprawy szkoły.

• Zmiany w programie nauczania:
  • Zwiększenie wymiaru godzin języka angielskiego: Od przyszłego roku szkolnego wszystkie klasy otrzymają dodatkową godzinę języka angielskiego w planie (klasy 1–3: 3 godziny tygodniowo, klasy 4–8: 4 godziny tygodniowo). Godziny te będą finansowane z programu „Teach for You”.
  • Edukacja zdrowotna: Od przyszłego roku szkolnego przedmiotem obowiązkowym staje się edukacja zdrowotna.
• Sytuacja kadrowa i wychowawstwo:
  • Dwoje nauczycieli od przyszłego roku odchodzi ze szkoły (matematyka i język angielski), jednak według zapewnień Pani Dyrektor sytuacja kadrowa jest stabilna i nie wpłynie to w żaden sposób na organizację planu lekcji.
  • Przedstawiono wychowawców przyszłorocznych klas czwartych (z zaznaczeniem, że z przyczyn niezależnych sytuacja może ulec zmianie):
    • Klasa 4A: pan Grzegorz Popiel (historyk/nauczyciel WF).
    • Klasa 4B: pani Anna Strojek (anglistka).
    • Klasa 4C: pani Małgorzata Kubiak (polonistka).
• Inwestycje infrastrukturalne:
  • 12 czerwca rozpocznie się remont boiska i placu zabaw przy Szkole Podstawowej realizowany przez MCO.
  • Szkoła uczestniczy w projekcie „Szkoła w dobrym klimacie”. Planowane jest zaprojektowanie ogrodów deszczowych na terenie wokół szkoły.
• Wyzwania komunikacyjne i kontrowersje:
  • Finały wojewódzkie w tenisie stołowym: Temat ten wzbudził ożywioną dyskusję. Uczennice z jednej klasy mimo zakwalifikowania się do wojewódzkich finałów w tenisie stołowym w Nowym Targu, gdzie mogły zdobyć stypendia sportowe, nie wzięły w nim udziału ze względu na brak zgłoszenia przez szkołę. Z przekazanych informacji wynika, że wyjaśnieniem tematu zajmował się Pan Dyrektor, który niestety był nieobecny na zebraniu. Zadano jednak to pytanie drogą mailową. Niestety do dnia publikacji tego sprawozdania nie otrzymaliśmy odpowiedzi umożliwiającej wyjaśnienie tego tematu.
  • Sprostowanie plotek: Rodzice z zaniepokojeniem przekazali Pani Dyrektor różne pogłoski, które słyszeli odnośnie dopisywania uczniów do różnych klas. Pani Dyrektor wyjaśniła, że takie sytuacje zawsze miały miejsce, a w ostatnim czasie przybrały na sile ze względu na zamknięcie jednej ze szkół na Salwatorze, oraz oddanie do użytkowania dużego bloku, który znajduje się w rejonie szkoły, a więc wprowadzające się rodziny zapisują również dzieci do naszej szkoły.
    Zaznaczono, że stały przepływ informacji pozwoliłby uniknąć tego typu plotek.

• Planowane wydarzenia i inicjatywy Rady Rodziców:

  • Festyn szkolny: 11 czerwca odbędzie się festyn szkolny, na który wszystkich serdecznie zapraszamy. Festyn organizowany jest przez szkołę, jednak swój wkład ma również Rada Rodziców, która między innymi współfinansuje przedsięwzięcie. Rada planuje otworzyć stoisko podczas festynu, gdzie każdy będzie mógł podejść i porozmawiać: przekazać uwagi, pomysły, tematy, jakimi Rada Rodziców powinna się zajmować w przyszłym roku szkolnym.

  • Wizyta dzieci ze Lwowa: Goście z prywatnej szkoły lwowskiej odwiedzą szkołę w celu poznania polskiej kultury oraz sylwetek polskich noblistów.

  • Rowerowy maj: W tym roku szkoła nie wzięła udziału w konkursie z powodu wyczerpania się miejsc. Planowany jest udział w przyszłym roku. W tym roku w miejsce tego przedsięwzięcia ogłoszono konkurs rowerowy „Rowerowe wyzwanie” dla klas 4-8.

• Basen: Jedna z klas nie jest zainteresowana zajęciami basenowymi organizowanymi przez miasto. Jeśli nie uzbiera się wymagana liczba chętnych osób, szkoła zrezygnuje z jednej godziny (z dwóch).

• Konkurs Sigma: Również w tym roku zostaną rozdane nagrody „Sigma”. Rada Rodziców finansuje nagrody w tym konkursie. Rodzice wyrazili potrzebę otrzymywania raportu lub sprawozdania z konkretnym uzasadnieniem, dlaczego dany uczeń otrzymał nagrodę. Ma to pełnić funkcję motywacyjną dla innych dzieci, a także rozwiać wątpliwości odnośnie przyznawania nagród.

• Higiena cyfrowa: Temat ten jest poruszany na każdym ze spotkań w tym roku szkolnym – świadczy to o tym jak bardzo istotny jest zarówno dla rodziców, jak i nauczycieli. Pani Dyrektor poinformowała, że istnieje projekt ustawy dotyczący zakazu używania telefonów w szkołach, jednak obecnie nie znamy żadnych szczegółów, jak miałoby to wyglądać. Podkreślono, że telefony stanowią obecnie duży problem wychowawczy. Dzieci potrafią wchodzić w kilka osób do jednej kabiny w toalecie, aby wspólnie korzystać z urządzeń i przesyłać zdjęcia, próbując obejść obecne zasady. Rada Rodziców od dłuższego czasu stara się o zorganizowanie szkoleń z zakresu higieny cyfrowej, jednak napotyka na brak decyzyjności ze strony szkoły. Pani Dyrektor zasugerowała, że decyzja o udostępnieniu sali i nagłośnienia leży wyłącznie w gestii Pana Dyrektora, z którym należy porozmawiać osobiście, a nie tylko drogą elektroniczną.

  Poniżej przesyłamy linki do konferencji „Neurobezpieczni” i „Neuroróżnorodni” oraz zachęcamy do zapoznania się z treścią. Linki są dostępne do 31 lipca 2026 roku.

• Kalendarium wydarzeń na najbliższe miesiące:

  • 4 czerwca – Boże Ciało

  • 5 czerwca – dzień wolny od zajęć dydaktycznych

  • 10 czerwca – zebranie z rodzicami i dzień otwarty

  • 11 czerwca – festyn szkolny

  • 18 czerwca – koncert Yamaha

  • 18 czerwca – klasyfikacja roczna

  • 26 czerwca – zakończenie roku szkolnego

• Uchwały

  Na zebraniu Rada Rodziców jednogłośnie przegłosowała 6 uchwał:

  • Uchwała nr 16 – Sfinansowanie nagród w konkursie logicznego myślenia kwotą 500 zł.

  • Uchwała nr 17 – Dofinansowanie nagród dla pocztu sztandarowego kwotą 300 zł.

  • Uchwała nr 18 – Dofinansowanie nagród dla reprezentantów szkoły w ogólnopolskich konkursach z języka angielskiego kwotą 700 zł.

  • Uchwała nr 19 – Sfinansowanie zakupu „Złotych piór” dla najlepszych absolwentów z klas ósmych (koszt ok. 1500 zł).

  • Uchwała nr 20 – Sfinansowanie zakupu kart podarunkowych dla zwycięzców w konkursie „Sigma” (koszt ok. 1000 zł).

  • Uchwała nr 21 – Dofinansowanie szkolnego festynu – zakup farb do malowania twarzy oraz wyposażenie grilla kwotą 1650 zł.

Zamknięto obrady. Kolejne zebranie odbędzie się w nowym roku szkolnym.

Nagrania konferencji NeuroRóżnorodni

Dobrostan rodziców dzieci neuroróżnorodnych a stres, wsparcie i poczucie własnej skuteczności rodzicielskiej
dr hab. Izabela Chojnicka
https://player.mediadelivery.net/play/641852/c79ab6a8-eb59-4eff-a71b-c6a62b24a461

Jak reagować na zachowania ryzykowne u dzieci i młodzieży w spektrum autyzmu? Sygnały ostrzegawcze i dobre praktyki
Melania Dominiak
https://player.mediadelivery.net/play/641852/800ebe97-6152-41c0-9508-748fc5328088

Wczesna diagnoza i stymulacja rozwoju niemowląt ze spektrum autyzmu
prof. zw. dr hab. Jagoda Cieszyńska-Rożek
https://player.mediadelivery.net/play/641852/5582105a-0307-4ad7-83cb-726c5f3bcef4

Stres relacyjny a jedzenie u dzieci w spektrum autyzmu – perspektywa neurobiologiczna Agnieszka Rajs-Glazar
https://player.mediadelivery.net/play/641852/8e584625-2579-4331-90c7-f2e6f8954375

Rodzina jako partner w terapii - perspektywa terapeuty
Ewa Kuliga
https://player.mediadelivery.net/play/641852/0e16f0eb-d196-4902-94ec-37a48a4b728d

Co mi mówi dziecko z ADHD lub w spektrum, gdy krzyczy, milczy i nie współpracuje? Praktyczne strategie dla dorosłych
Marta Bartosik-Piotrowska
https://player.mediadelivery.net/play/641852/8930c735-aa81-4067-a417-c3605867de22

Jak wspierać dzieci ze spektrum autyzmu i ADHD w szkole i w domu? Metody terapii behawioralnej
prof. zw. dr hab. Przemysław Bąbel
https://player.mediadelivery.net/play/641852/29c1ae3e-fdd8-451c-b966-7bcfd7fe7912

ADHD a uzależnienia - implikacje dla profilaktyki i terapii młodzieży
Joanna Roch
https://player.mediadelivery.net/play/641852/e260384e-7d0b-46a9-a992-3b093d387eb3

Dziewczynki z autyzmem i ADHD: różnice, pominięte diagnozy i wsparcie
Jess Hendrickx [ENG + tłumaczenie]
https://player.mediadelivery.net/play/641852/8938d0df-9da7-485d-a7da-a7ae43ac06b7

Relacja nauczyciel – uczeń, jako fundament motywacji do rozwoju i nauki
Barbara Olszewska
https://player.mediadelivery.net/play/641852/9bd49252-b246-4332-ab4e-14b57f3a3339

Rola świadomego dorosłego w budowaniu relacji wspierającej rozwój dziecka w spektrum autyzmu i ADHD
Izabela Hnidziuk-Machnica
https://player.mediadelivery.net/play/641852/201655fe-4bd9-435e-bdd7-c47d1a96a58f

Czy to na pewno autyzm lub ADHD - z perspektywy praktyka pracującego z dziećmi z traumą rozwojową?
dr hab. Izabela Krasiejko
https://player.mediadelivery.net/play/641852/37c20cdb-5288-4671-a6d3-399fbd6fc489

Budowanie pozytywnej samooceny u dzieci i nastolatków z ADHD
Joanna Szulc
https://player.mediadelivery.net/play/641852/eda0299a-b16f-46b2-93e4-eca52e43be8c

Rozczarowanie czy roz-czarowanie. Gdy rodzicielstwo nie wygląda tak, jak miało
Elżbieta Manthey
https://player.mediadelivery.net/play/641852/685e0958-9ef6-40bd-b059-d605542158c5

Jak lepiej rozumieć i wspierać dziecko z AuDHD? Wskazówki dla rodziców i nauczycieli Małgorzata Stańczyk
https://player.mediadelivery.net/play/641852/593d8085-121a-4d55-9c1f-e08fc4dcb3f3

O mózgach, które nie lubią niespodzianek. Schematy i rytuały dzieci w spektrum autyzmu
Ewa Bensz-Smagała
https://player.mediadelivery.net/play/641852/3e88bcd0-738d-431c-856b-f71aa4b5c7ee

POLECANA LITERATURA

Zestaw narzędzi TERAPII POZNAWCZO-BEHAWIORALNEJ. Modele i ćwiczenia do pracy z LĘKIEM, DEPRESJĄ, PRZEKONANIAMI I NAWYKAMI - Księgarnia Narzędzi Psychologicznych

NA TROPIE PODEJRZANYCH MYŚLI Ponad 60 ćwiczeń, które pomogą dziecku radzić sobie z trudnymi myślami, rozwijać elastyczność psychologiczną i budować odporność psychiczną – teoretycznie dla dzieci, ale wielu dorosłych również może skorzystać :)

Ogińska-Bulik, N. (2013). Pozytywne skutki doświadczeń traumatycznych, czyli kiedy łzy zmieniają się w perły. Difin.Ogińska-Bulik, N., Kobylarczyk, M. (2016). Association between resiliency and posttraumatic growth in firefighters: the role of stress appraisal.

International journal of occupational safety and ergonomics : JOSE, 22(1), 40–48.
https://doi.org/10.1080/10803548.2015.1109372

Ogińska-Bulik, N., Juczyński, Z. (2010a). Rozwój potraumatyczny – charakterystyka i pomiar. Psychiatria, 7(4), 129-142.

Soroko, E., Górska, D. (2004). Poznawcze aspekty regulacji emocji. W: Kaliszewska, K.,Sakson-Obada, O., Zielona-Jenek, M., Zinczuk, J. (red.). Emocje – subiektywne doświadczenie czy zdarzenie interpersonalne? Bogucki Wydawnictwo Naukowe

Szczygieł, D. (2014). Regulacja emocji a dobrostan. Konsekwencje wyprzedzającej i korygującej regulacji emocji. W: Ł. Baka, R. Derbis (red.), Oblicza jakości życia (139-208).
Wydawnictwo Akademii im. Jana Długosza.

Przydatna literatura po angielsku - naukowa:

Barroso, N. E., Mendez, L., Graziano, P. A., Bagner, D. M. (2018). Parenting Stress through the Lens of Different Clinical Groups: a Systematic Review & Meta-Analysis. Journal of abnormal child psychology, 46(3), 449–461. https://doi.org/10.1007/s10802-017-0313-6

Hayes, S. A., Watson, S. L. (2013). The impact of parenting stress: a meta-analysis of studies comparing the experience of parenting stress in parents of children with and without autism spectrum disorder. Journal of autism and developmental disorders, 43(3), 629–642. https://doi.org/10.1007/s10803-012-1604-y

Omelańczuk, I., & Pisula, E. (2025). Are a Child’s Autistic Traits, Behavioural Difficulties, Prosocial Behaviour and Temperament Predictors of Parental Self-Efficacy and Satisfaction? A Study on Parents of Autistic and Neurotypical Children Aged 7-11 Years. Journal of autism and developmental disorders, 55(12), 4247–4261. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06517-w

Phelps, K. W., McCammon, S. L., Wuensch, K. L., Golden, J. A. (2009). Enrichment, stress, and growth from parenting an individual with an autism spectrum disorder. Journal of intellectual & developmental disability, 34(2), 133–141.
https://doi.org/10.1080/13668250902845236

Pottie, C. G., Ingram, K. M. (2008). Daily stress, coping, and well-being in parents of children with autism: a multilevel modeling approach. Journal of family psychology : JFP : journal of the Division of Family Psychology of the American Psychological Association (Division 43), 22(6), 855–864. https://doi.org/10.1037/a0013604

Rodriguez, G., Hartley, S. L., Bolt, D. (2019). Transactional Relations Between Parenting Stress and Child Autism Symptoms and Behavior Problems. Journal of autism and developmental disorders, 49(5), 1887–1898. https://doi.org/10.1007/s10803-018-3845-x

Saloviita, T., Itälinna, M., Leinonen, E. (2003). Explaining the parental stress of fathers and mothers caring for a child with intellectual disability: a Double ABCX Model. Journal of intellectual disability research : JIDR, 47(Pt 4-5), 300–312. https://doi.org/10.1046/j.1365-2788.2003.00492.x

Siedlecki, K. L., Salthouse, T. A., Oishi, S., Jeswani, S. (2014). The Relationship Between Social Support and Subjective Well-Being Across Age. Social indicators research, 117(2), 561–576. https://doi.org/10.1007/s11205-013-0361-4

Nagrania konferencji NeuroBEZPIECZNI

Od hejtu do równowagi psychicznej. O sile edukacji domowej
Justyna Nowakowska  https://player.mediadelivery.net/play/663007/71743001-46c6-4ca9-b845-c7820bfb365f

Procedura i standardy postępowania w sytuacji podejrzenia przemocy rówieśniczej w szkole
Justyna Żukowska-Gołębiewska
https://player.mediadelivery.net/play/663007/0496a493-977c-4ea4-a2e4-219eb686d27c

Cyberprzemoc to przemoc - o sprawczości rodziców względem ochrony dzieci w sieci Bolesław Michalski  https://player.mediadelivery.net/play/663007/76ff875f-c7e4-4428-bf8b-c9e8d201bcfa

Przemoc rówieśnicza i hejt w świetle prawa - obowiązki i możliwości działania szkoły, rodziców i specjalistów
Marcin Łapiński https://player.mediadelivery.net/play/663007/51a3fc47-94ea-4502-b673-662134608cc2

Cicha przemoc w klasie – specyfika konfliktów wśród dziewcząt
Ewa Bensz-Smagała https://player.mediadelivery.net/play/663007/9fc96ca3-9cd2-44a0-bd24-dc615550c54c

Przemoc w szkole. Czy pogadanki wystarczą?
dr Marzena Żylińska  https://player.mediadelivery.net/play/663007/6817ecd9-0d7c-4013-83a3-119b1b7f602c

Hejt i jego konsekwencje – jak chronić siebie, reagować i wspierać innych
Ilona Adamska
https://player.mediadelivery.net/play/663007/102b76dc-92a9-40bd-a49c-f9f577f149be

Działania zapobiegawcze i procedury interwencyjne w przypadkach przemocy rówieśniczej.
Sędzia Anna Maria Wesołowska i Janina Sabat  https://player.mediadelivery.net/play/663007/fa107f11-b773-40d9-9f2f-bbfbfad9ebe7

Włączamy kamerę i dziecko zaczyna płakać
Bartek Dajnowski  https://player.mediadelivery.net/play/663007/9b7d93ff-82eb-4ff0-be35-5b36421930c6

Rola rodzica, trenera i nauczyciela w ochronie zasobów dziecka, wobec hejtu, dręczenia i wykluczenia w grupie rówieśniczej
dr Tomasz Wilczewski https://player.mediadelivery.net/play/663007/ce7bec2f-5291-46e5-9c31-8692a9a21d95

Hejt a zachowania suicydalne
Maja Lipińska  https://player.mediadelivery.net/play/663007/a2c3dc55-a277-4be7-b7be-b309ad6dd885

Szkodliwe słowa. O hejcie i sposobach minimalizacji jego skutków
prof. UW, dr hab. Monika Kaczmarek-Śliwińska https://player.mediadelivery.net/play/663007/8a8852ab-ac6f-4d27-afe2-92c1fad9690e

Cyberprzemoc oczami młodzieży- co musisz wiedzieć jako nauczyciel i rodzic?
Katarzyna Kudyba  https://player.mediadelivery.net/play/663007/2fefabc6-2f54-4366-93fa-df24d3e0da47

W cieniu ekranu – nowoczesne oblicza przemocy rówieśniczej w sieci
Ewelina Przywara - Wiśniewska  https://player.mediadelivery.net/play/663007/aa41c0d5-3fe8-40d3-b0dd-2a5b577cea96

Materiały:

Ewa Bensz-Smagała-”Cicha przemoc w klasie – specyfika konfliktów wśród dziewcząt”
Cicha_przemoc_wsrod_dziewczat_Neurobezpieczni.pdf